杨元钊之所以强行要这个原因也非常的简单主导性一流的大学之中本身就拥有巨大的有事无论是吸引力上面学生生源上面还有科研实力上面在一定的程度之下做好侧重点让这些一流大学承担起更大的任务这其实也是未来世界发展的主流一些一流的大学一流的研究所无不是站在整个世界巅峰的不但研究做的好而且赚钱能力也巨大这才是正确的发展在说了这也带有巨大的导向性鼓励这些学校努力向一流靠拢至于到了一流的程度会不会有这么多那就要看未来的政府财政收入如收入高了当然是有了。
第一流的大学除了底蕴名气之外就是实打实的成绩每年在大学评比有一个分数转化了多少实用技术填补了多少的国内空白提升了多少世界先进甚至是一些基础的教学任务培养了多少硕士生博士生以及这些学生都获得了那些成果都有严格的规定正是这样的严格规定之下第一流的大学在中国很少。
因为严格的关系再加上2年评选一次的第一流的大学并不多一共只有36所其中12所在包头他们也是包头崛起之后第一批投入和建设的学校由于得到了杨元钊的倾向在最初的投入就非常强大特别是硬件上面几乎完爆了世界上其他的大学最初的时候。
就拿西北大学为例的从兴建到最终的4年级招生的每年的投入高达的18亿美元总投入超过了8亿美元这样的投入即便在欧美也足以砸出来一个一流的大学了更别说是在中国最开始的一两届还因为师资力量的问题有钱都没地方花先期进行的是基础建设比教育师资重毕竟投资很简单有钱就行了老师总不能变出来不。
后面在西北第一批出国留学生用了2-3年的时间完成了本来四五年才能够完成的学业回归西北之后在这些学生和之前的教师的帮助下西北大学才大规模的扩张从5万人10万人15万人招收人数一路的上升成为了中国最强大的学校也是招生人数最多的学校极限的时候接近80万人在一个大学之中学习这在世界上任何其他地方都是不可能有的学校规模却在中国正常的存在。
西北大学在包头附近几乎是一个小型的城镇早就从包头搬迁出去目前是在距离包头55公里的一个大学城这里集中了4所一流大学和34所其他大学每年总学生人数超过了600万可以说是包头附近人口密度最大的区域之一。
西北的这些学校由于有了巨大的支持底蕴非常的强大扩张速度非常的快但是即便如此也不是每一所大学都能够进入到一流的领域之中的在这个时代中国推定的方法是全面的科研可是一些天才的科学家和教育家依然有一定的优势的特别是西北统一全国之后全国的大学都在拨款的范围之中并不以西北和其他地方为分别甚至为了扶植这些学校投入有所倾斜。
对于非西北大学支持的推行是在1911年之后的事情前期在西北建设的很多他们最终冒出来的成为一流的不多也就是一些有底蕴的学校比如北大清华这两所后世鼎鼎大名的学校最终西北拨款和自身的努力之下跻身了一流行列其他的南开复旦同济等少数学校也是如此在全国范围之中能够在3000多所大学之中脱颖而出的不多12所在包头27所在西北真正西北之外的只有9所这也可以看出资金的倾斜对于一个学校实力的提升的重要性。
一流的大学每家可以享受10亿元的拨款这些不是教育经费教育经费走的是另外一条路子这是专供科研在基金会的时代杨元钊不会去管这笔钱具体投到了那里但是会有专门的资金监管以保证这笔资金不被挪用36所大学就是360亿这是一笔让中国之外的所有人都震惊的财富按照目前中华元跟美元之间的比价是2:1来说这相当于180亿美元几乎相当于美国参战之前国民生产总值的一半。
美国在1913年也不过是350亿美元的总值这已经相当的可怕了如果按照黄金的比价来算的话的这个时代20美元一盎司黄金而后世高达一千多美元一盎司黄金的单纯黄金的比价350亿美元相当于的175万亿美元这绝对不能算是小数字。
就是说德国费尽心思弄走了巴库输出了近亿的人口再加上教育产业化等诸多方面加在一起总体的收入刚刚过了120亿还只是这一笔投入的三分之二左右可能整个世界上也没有那个国家会在科技上面投入怎么多的资金了。
第一流的大学总共有36所享受10亿的投资剩下二流三流大学享受剩余的投资这样的投入规模非常的不均衡一流学校在整个大学之中只占据的1%左右即便加上学生总数也不会超过7%却享受到了的接近70%的资金可是剩余的3000多所大学才瓜分剩余不到30%的资金这样的倾斜度大的有些太多了。
这也是无可奈何的事情因为所有的拨款不看人情不看人头只看科研能力的只有完成了足够多的课题这样才能够让评分的提升。在刚刚出现大学评比的时候差距还不大可是在第一次评比结束之后一流大学都获得了不同程度的提升一流大学拥有着一流的师资队伍他们的教学和科研也出色最容易出成果这个计划成熟的1912年到1916年4年的时间之中36所大学产生一流以上的成果1734项完成科技突破3000多次这些项目在最初的时候没有多少的成果很多只是填补空白可是在空白填补了之后开始向更高层次发威的时候直接的成果就有3000多亿元加上间接收益相当的惊人这也是这个项目一直持续下来的根本原因。
反倒是3000多所二流三流的学校产生的成果只有一流大学的零头从1912年到1916年一流成果只有59项还都是经济效益不高的那种二流成果到不少只不过经济效益有限按照一流之外的学校4年累计获得560亿的资金可是他们的成果最终创造的效益不会超过200亿从一定意义上面是亏了。
当然了中国不可能只看一流大学很大程度上面二流和三流学校他们是一流学校的有效补充虽然这些学校没有取得多有经济价值的成果可是他们研究的一些资料还有取得的一些阶段性成果可以成为一流学校的补充这一点在1914年就初显成效西北大学跟12所学院建立了一个简单的交流机制就从12所学院之中收获了一批研究成果这些研究成果不能够直接利用却推动了西北大学最少27个一流项目的进程少则6个月的提升幅度多则15个月当年西北大学的多个项目就提前完成经济效益极为的惊人。
大学之中的很多事情都是瞒不住的事实上西北也没有想要瞒过去这一条消息就流传来开因此造成了整个大学界的大串联不但36所一流大学纷纷的跑马圈地确定势力范围很是引发的一系列的混乱最终这一混乱被高层看到了立刻引起了教育部和一流大学的重视最终覆盖全中国的科研体系联盟出现了由教育部牵头在课题分类和共享上面进行了一些调整甚至一些二三流的项目在对一流项目有一定的促进的时候可以共享部分资金已达到足够的收益。
一流有一流的好处二流三流也不是没有作用在没有这件事情之前杨元钊一直都认为是这样的有了课题共享体系就更加把整个国家的科研力量拧成一股绳形成了一个阶梯状的发展态势这对于中国的科技来说由是一个强心针。
科技必须要是投入足够的资金有时候甚至浪费一点也未必不是坏事只要能够利用上去要是僵化的机制每家大学都闷着头来做研究研究出来的结果也只是敝帚自珍没有应用到工业生产之中那才是最大的浪费。
现在浪费是有却不是主导主导是科技的快速发展有这个作为前提的话哪怕是对杨元钊投入颇有微辞的人最终也认可了在政府经过了一年多的犹豫之后最终接收了这个最终的教育上面的项目整个教育归属与中央政府并且在财政的总投入上面占据了一个极为惊人的数字远在军事投入之上。(未完待续。)