===第103章蹩脚邀约===
小六的话打开了孩子们的话匣子,七嘴八舌说了许多关?于外祖母的事。
同时，也打开了孩子们的想象力。
相互之间分享的内容，也不仅仅局限于冬天的小草,还赋予了冬天的小草更多期许的内涵。
譬如,桃桃会说,冬天的小草像毛毯里的线,如果?用不同颜色冬天小草,就会做出一张非常美丽的冬天小草毛毯……
桃桃说完,眼中?盈盈期许，宛若真?的看到了一张让人?充满期待的毛毯一般。
穗穗笑笑,仿佛也在想象是?什么模样的毛毯。
小五却叹道，“哎，草哪里能织毛毯啊！”
桃桃就憋嘴，“草也可?以织毛毯的！”
阿四和小七，小八，小六都跟着笑起来?。
沈悦也伸手揽了桃桃在怀中?，温和道，“我想，这应该是?一幅很美的毛毯……”
桃桃小鸡啄米似的颔首笑着。
沈悦又伸手摸了摸正?在嘟嘴的小五的头，待得小五抬头,沈悦朝他笑了笑,柔和的目光又看向在场的每一个孩子,轻声道,“宝贝们,无论草能不能织成毛毯，我们都可?以永远保持着对未来?的憧憬和想象。许多现在看起来?是?无法?完成的事，兴许有一日就真?的会变成现实,譬如，不用油的灯，日行千里……我们只需要保持着最初的憧憬，我们如果?觉得冬日的小草能够织成一幅美丽的毛毯，那以后我们再见到冬日小草的时候，心中?就都能想起那张美丽的毛毯，这种憧憬，有时反而才是?更弥足珍贵的东西……”
宝贝们有的点头，有的还是?懵懵看她?。
沈悦淡淡垂眸，轻声道，“譬如，以后无论阿悦去到何处，只要看到美丽的毛毯，就都会想起桃桃，想起想起我们曾在这里分享过?冬日里的小草，还会想起你们每一个人?，所以，这对阿悦来?说才是?最珍贵的，对不对？”
这一回，所有的孩子都跟着点头颔首。
沈悦继续笑道，“所以，冬日的小草能不能织成美丽的毛毯，仁者?见仁，智者?见智，但更重要的，是?我们赋予它?们的意义，或是?它?们带给我们的触动。”
沈悦言罢，又看向阿四，“阿四，你想到的什么？”
阿四应道，“野火烧不尽，春风吹又生。”
“哇～”宝贝们都跟着起哄起来?。
沈悦笑笑，阿四也跟着笑了笑。
卓远环臂站在远处的树下，微微低了低眉头，淡淡垂眸。
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观察完冬日的小草后，沈悦又领着宝贝们去观察树皮。
小草生长在地上，需要孩子们蹲下仔细观察。
而树皮，则需要孩子们站着，贴近大树，或垫着脚尖，探着头去观察。
不过?有了之前观察小草的经验，宝贝们这回的观察，比早前更细致入微，而且尝试了除了用眼睛看，用手触摸之外的更多方式——譬如小八，不仅摸了摸树皮，甚至还用鼻子闻了闻树皮的味道。
在观察期间，宝贝们还尝试着相互之间沟通和交流，不再是?各自低着头，各自观察自己脚下的那一小撮小草。所以，整个观察过?程要比观察小草的时候更生动，有趣，宝宝们之间的交流也更主动得多。
譬如穗穗会帮助小六一起观察树皮结构，小六也会尝试主动去融入穗穗。
这些变化，都不是?偶尔的。
而是?一点点地，慢慢地，在发生着改变。
沈悦仔细观察着孩子们身上发生的这些变化，也欣喜于孩子们身上正?在发生的这些变化，不打扰，不干预，而是?耐心地去引导，适时响应他们的求助，确保他们的探索是?安全的，没有危险的，而且在探索中?提供给孩子需要的工具即可?，而不是?要求孩子跟随她?的节奏去探索。
遵循孩子自己的成长轨迹。
……
有了方才冬日小草的分享经验，这一次的观察总结，孩子们用的内容和形式都丰富起来?。
在探索中?，宝贝们有摸过?树皮的，也有被树皮划伤了手的，当然?，还有诸如小八之类，不仅闻了闻，还尝了一口树皮的，所以每个孩子对树皮都有不一样的感觉，描述的时候，感官的体?验也都开始丰富了起来?。
视觉，听觉，触觉，甚至是?味觉都有，还有的，会用两种以上的感官体?验……
譬如小八，会眉飞色舞形容，树皮尝起来?是?苦的，涩的，但是?闻起来?的时候，会有新鲜菜汁的味道。
宝贝们捧腹。
桃桃会说树皮丑丑的，不怎么好看，摸起来?还不舒服。
但同样的，穗穗却会说，树皮就像穿在士兵身上的铠甲，保护他们不会受伤……
小五一脸崇拜。
反正?早前肯定不是?这么想的，眼下就跟着穗穗说，他也觉得树皮像保护士兵的铠甲！
卓远笑不可?抑。
小五长大了，也有自己的心思和小九九了……
卓远又淡淡抿唇。
孩子们坐在各自的小凳子上，围成一个小圈，每个孩子都依次说了自己的观察和感受，乐此?不疲。
分享结束的时候，沈悦神秘道，“我们今天的观察植物和分享环节就结束了，但是?……我们还有一个神秘的环节在等着宝贝们，现在可?以起来?，收起小凳子，交还给二公子和葱青，然?后跟着卓夜一起，去神秘的地方。”
“是?什么神秘的环节！”小五已经快坐不住。